ترجمه مقاله سبک تفکر و تصمیم گیری (WORD+PDF)

2.3. فرکانس تصمیمات کمکی

2 (سبک تفکر: منطقی، تجربی) × 4 (کلیشه ها: HW-HC، HW-LC، LW-HC، LW-LC)ANOVA بر روی فرکانس تصمیم گیری نوع دوستانه انجام شد. نتایج تفصیلی در جدول 1 نشان داده شده است. نتایج نشان داد که تاثیر اصلی سبک تفکر معنی دار بود [F (1,103) = 15.10، p <.01، η²p = 0.11] و شرکت کنندگان در سبک تفکر تجربی تصمیمات کمکی بیشتری گرفتند. شرکت کنندگان منطقی انجام دادند. بعلاوه، یک اثر اصلی مهم در مورد کلیشه ها مشاهده شد [F (3، 348) = 36.97، p <.01، ηp2 = 0.24]. تجزیه و تحلیل بیشتر اثر کلیشه نشان داد که بین فرکانس کمک به HW-HC و HW-LC تفاوت معنی داری وجود ندارد (p > .05)، اما این دو کلیشه بطور معنی دار بیشتر از LW-HC یا LW- کمک می شوند. (p < .01). همچنین، فرکانس شرکت‌کنندگانی که به HW-LC کمک می‌کردند به معنی دار بیشتر از LW-HC یا LW-LC بود (p < .01). همچنین بین فرکانس های کمک به LW-HC و LW-LC تفاوت معنی داری وجود داشت (p < .01).

 

ثبت سفارش ترجمه تخصصی روانشناسی

 

ترجمه مقاله عملکرد اعصاب و روان در اختلال وسواس فکری و عملی

عملکرد اعصاب و روان در اختلال وسواس فکری و عملی: مقایسه ای با اختلال دو قطبی و افراد سالم

Neuropsychological performance in obsessive-compulsive disorder A comparison with bipolar disorder and healthy controls

 

چکیده

این پژوهش بررسی می کند آیا بیماران مبتلا به اختلال وسواس فکری عملی (OCD) در عملکرد اجرایی و حافظه شان دچار نقص و اینکه دارای ویژگی هر نوع معلولیت اعصاب و روان مرتبط با  OCD هستند یا خیر. مطالعات گذشته از عملکرد ضعیف تر افراد مبتلا به OCD در مقایسه با افراد سالم در بین اکثر افراد مبتلا به اختلالات اعصاب و روان خبر می دهد. با این حال، یافته ها سازگاری بسیار کمی دارند. ما از 34 بیمار مبتلا به اختلال دو قطبی نوع 1 (BP-I)، 35 بیمار درمان نشده مبتلا به OCD و 33 فرد سالم که بر اساس سن، جنسیت و تحصیلات دسته­بندی شده بودند استفاده کردیم. شرکت­کنندگان آزمون یادگیری شنوایی کلامی رِی (RAVLT)، آزمون مقیاس تجدید نظر شده حافظه وکسلر (WMS-R) زیر مقیاس بازتولید بصری و تست تداخل رنگ واژه استروپ (SCWIT) را تکمیل نمودند. بیماران مبتلا به BP-I در مقایسه با هر دو گروه افراد سالم و مبتلا به OCD عملکرد ضعیف­تری به صورت تاخیر طولانی مدت­تر یادآوری واژگانی از خود نشان دادند. اگر چه مبتلایان به OCD در یادآوری بصری نسبت به بیماران مبتلا به BP-I و افراد سالم عملکرد ضعیف­تر بیشتری داشتند، با این حال امتیاز آزمون شان در دامنه بهنجار قرار داشت. در مقایسه های دو به دو، مبتلایان به OCD‍ تفاوتی با افراد مبتلا به BP-I و افراد سالم نداشتند. هیچگونه تفاوت معنی­داری در آزمون حافظه گویشی و عملکرد استروپ بین مبتلایان به OCD‍ و افراد سالم پیدا نشد. در کل، هیچگونه تفاوت معنی­داری در عملکرد اعصاب و روان بین مبتلایان به OCD‍ و افراد سالم که بتواند به طور بالقوه با اختلال عملکرد مرتبط باشد یافت نشد.

 

کلمات کلیدی: اختلال وسواس فکری عملی، اختلال دو قطبی، پروفایل اعصاب و روان، مدار های فرونتو استریال

سفارش ترجمه تخصصی روانشناسی

 

ترجمه مقاله رابطه میان مدیریت اجتماعی هوش هیجانی و عملکرد آکادمیک

رابطه میان مدیریت اجتماعی هوش هیجانی و عملکرد آکادمیک در میان دانش جویان رشته پزشکی

The relationship between the social management of emotional intelligence and academic performance among medical students

 

برهم کنش اجتماعی مثبت با همسالان به تسهیل کردن توسعه هوشی و شناختی گفته می شود که منجر به عملکرد آکادمیک خوب می شود . در زمینه تاثیر هوش هیجانی (EI ) مدیریت اجتماعی ( SM) بر عملکرد آکادمیک ، اطلاعات انتشار یافته اندکی وجود دارد . ما این مقاله را برای بررسی روابطشان در دانشجویان پزشکی دوره لیسانس در یک دانشکده پزشکی دولتی در مالزی سرپرستی کردیم . این یک مطالعه سطح مقطعی با استفاده از آزمون هوش هیجانی مایر – سالووی – کارسو ( MSCEIT) برای ارزیابی مدیریت اجتماعی می باشد . دانشجویان سال اول و سال آخر پزشکی برای مشارکت کردن دعوت شدند  دانشجویان به یک پرسشنامه جمعیت شناسی مبتنی بر مقاله جواب دادند و MSCEIT آنلاین را به طور خصوصی کامل کردند . پیش گویی کنندگان مستقل با استفاده از تحلیل های چند گونه ای شناسایی شدند . مجموعا 163 دانشجوی پزشکی ( 84 نفر سال اولی و 79 نفر سال آخری ) این تحقیق را با یک نسبت پاسخ 66 درصدی ) کامل نمودند . نمره SM

 ((B = −.10 95% CI−.175 to −.015, p = .021

 به طور معناداری مربوط به نشانه های ارزیابی پیوسته ( CA) (تنظیم  شده R2 = .45, F13,137 = 10.26, p < .0001),   ) بود و پیش گوی نتایج ضعیف مربوط به کل  CA ( تنظیم شده   OR 1.06 95% CI 1.011–1.105)بود . روابط منفی ممکن است در میان هوش اجتماعی عاطفی و موفقیت آکادمیک دانشجویان پزشکی فارغ التحصیل وجود داشته باشد . مجموع متفاوتی از مهارت های اجتماعی و SMEI می تواند در جهت تحصیلات  آکادمیک در دانشکده های پزشکی سازنده باشد .

 واژگان کلیدی : هوش هیجانی ، هوش اجتماعی ، ارزیابی های تحصیلی ، موفقیت تحصیلی ، دانشجویان پزشکی

 

سفارش ترجمه تخصصی رشته روانشناسی

 

بهزیستی روانشناختی+pdf

نظریه های بهزیستی روانشناختی

اهمیت بهزیستی روانشناختی

 

مقاله ترجمه شده

 

سفارش ترجمه تخصصی با موضوع بهزیستی روانشناختی

 

 

نمونه ترجمه روانشناسی - یادگیری ویژگی های شخصیتی

کنترل عمل در یک الگو به محدوده ای اطلاق می گردد که در آن بازه، عاملی باعث القای کنترل در طی ایجاد شرایط بالفعل در یک وضعیت خاص می شود (آخزن، 1985؛ توب و اکبرگ، 1991). این حالت می تواند بیانگر این نکته باشد که محدودیت های ایجاد شده ممکن است منجر به ایجاد رفتارهایی شود که با اهداف و قضاوت های اخلاقی در تضاد هستند. یکی از این چنین محدودیت های می تواند فرصت دریافتی برای اتخاذ یک راه جایگزین و خاص باشد.

سفارش ترجمه تخصصی رشته روانشناسی

 

ترجمه روانشناسی (ترجمه تخصصی روانشناسی) کتاب و مقاله

نمونه ترجمه تخصصی رشته روانشناسی

 

 

طبق فراتحلیل انجام شده که اندازه‌های اثر اختلالات اضطراب مختلف را با یکدیگر مقایسه می‌کند، برخی به این نتیجه رسیده‌اند که کارایی رفتاردرمانی شناختی در GAD، SAD و PD در حد قابل مقایسه‌ای قرار دارد (کوجپرز، کریستی، کاریوتاکی، رجندرز، هویبرز، 2016، هانس و هیلر 2013، هافمن و اسمیت، 2008). از سوی دیگر، برخی مطالعات متوجه شدند چنین اثری برای درمان GAD در بالاترین سطح قرار دارد (کارپنتر و همکاران، 2018، نورتون و پرایس، 2007).

 

سفارش ترجمه تخصصی رشته روانشناسی (تمامی گرایش ها)

ترجمه تخصصی روانشناسی: حمایت معلم و محیط اجتماعی کلاس

این مطالعه روابط بین درک دانش آموزان از حمایت معلم، محیط اجتماعی کلاس، تنهایی در مدرسه و اختلافات جنسیتی احتمالی در بین 2099 دانش آموز سال اول متوسطه در نروژ را مورد بررسی قرار داده است. داده ها در پاییز (t1) و بهار (t2) سال تحصیلی جمع آوری شدند. نتایج حاصل از تحلیل مدلسازی معادلات ساختاری (SEM) نشان داد که حمایت عاطفی و ابزاری درک شده معلم از طریق محیط اجتماعی کلاس با درک دانش آموزان از محیط اجتماعی کلاس دارای ارتباط مستقیم بوده و با تنهایی دانش آموزان ارتباط غیر مستقیم دارد. همچنین، بررسی ها نشان داده است که در مورد پسران، هر دو نوع حمایت معلم به طور قابل توجهی با این متغیرها مرتبط بوده است، در حالیکه تنها حمایت عاطفی معلم در مورد دختران از اهمیت برخوردار بوده است. قوی ترین عامل کمک کننده به تنهایی دانش آموزان در مدرسه، درک آنها از محیط اجتماعی کلاس بوده است. برخی از پیامدهای این مطالعه این است که محیط اجتماعی مثبت در کلاس، محافظ مهمی در برابر تنهایی دانش آموزان محسوب می شود و معلمان می توانند با ایجاد یک محیط اجتماعی مثبت در کلاس، به جلوگیری از تنهایی دانش آموزان کمک کنند.

کلمات کلیدی: تنهایی در مدرسه، حمایت درک شده معلم، محیط اجتماعی کلاس ، تفاوت های جنسیتی، سال دوم متوسطه ، SEM

سفارش ترجمه تخصصی روانشناسی

نمونه ترجمه تخصصی رشته روانشناسی

ترجمه تخصصی روانشناسی

در نقاشی، او دو شخص را با رنگ نارنجی مشخص کرده بود و نکات تحسین برانگیزی کنار این دو نوشته بود. در داستان مکتوب، راوی، هیچ چیزی بیشتر از این جملات ننوشته بود. در حالی که در حال قدم زدن و جستجو برای یک کلاس درس بودم، با  افرادی مواجه شدم که آن ها را میشناختم و برای صحبت کردن با آن ها ایستادم. ظاهرا پیدا کردن دو شخص آشنا برای صحبت کردن، برای راوی بسیار معنادار بوده است اما نمی توانسته آن را در کلمات توضیح دهد و این کار را به صورت نقاشی انجام داده است. در یک نقاشی، تصویری از یک شخص، با یک شی زیر بغلش، مشاهده می شود. این که آن شی چیست، بسیار دشوار بود اما در داستان مکتوب گفته شده که یک برچسب قیمت است که پس از خریدن ژاکت، آن جا باقی مانده است. این مثال ها نشان می دهند که نقاشی و داستان مکتوب، مکمل یکدیگر هستند.

سفارش ترجمه تخصصی رشته روانشناسی